教资的三维目标是：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
1、知识与技能目标： 主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识；基本能力——获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。
2、过程与方法目标：主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。过程——指应答性学习环境和交往、体验。方法——包括基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习、交往式学习……）。
3、情感态度与价值观目标： 情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。
扩展资料：
1、要整合三维目标，前提是要整体解读文本，科学确定每一个维度的目标。“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显。”在阅读文本时，首先要确定情感态度与价值观的发展点。
2、目标的逐维分解有利于目标的具体化、操作化，分解目标只是教学目标设计的第一步，关键是把分解后的目标整合起来，整合的目标更有利于目标的结构化和整体化。
3、在目标的表述形式上，虽然没有出现知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度目标明显的提示语，但是每一条目标都很好地把三维目标交融在一起，并且分层递进，为课堂教学达到三维目标和谐共振奠定了基础。
教资的三维目标是：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
1、知识与技能目标： 主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识；基本能力——获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。
2、过程与方法目标：主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。过程——指应答性学习环境和交往、体验。方法——包括基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习、交往式学习……）。
3、情感态度与价值观目标： 情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。
扩展资料：
1、要整合三维目标，前提是要整体解读文本，科学确定每一个维度的目标。“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显。”在阅读文本时，首先要确定情感态度与价值观的发展点。
2、目标的逐维分解有利于目标的具体化、操作化，分解目标只是教学目标设计的第一步，关键是把分解后的目标整合起来，整合的目标更有利于目标的结构化和整体化。
3、在目标的表述形式上，虽然没有出现知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度目标明显的提示语，但是每一条目标都很好地把三维目标交融在一起，并且分层递进，为课堂教学达到三维目标和谐共振奠定了基础。
沿海
滨海区域
靠近海的陆地;紧挨海的陆地
沿用
（动）继续使用（过去的方法、制度、法令等）。
遮沿
见“遮檐”。①指帽子前面或四周突出的像房檐的部分。②指将手遮在额前所做的像帽檐一样的手势。
沿海：读音 yán hǎi 词义指顺着海边或靠海地带。此概念相对于海洋或者大海而言。
沿河：沿河周边与贵州省内的德江、印江、松桃、务川和重庆市的彭水、酉阳、秀山等县毗邻。
沿袭：依照旧传统或原有的规定办理；近义词：沿用 、因袭、 因循 、相沿；反义词：改革。
沿字组词 ：沿路、沿用、沿街、边沿、沿江、沿岸、床沿、相沿、河沿、前沿、沿例、沿依、沿络、沿守、旁沿、沿顺、沿道、炕沿、洄沿、牀沿、沿流、沿创、沿牒、沿曳、沿沟、阶沿、沿历、沿心、攀沿、沿涂、沿边、沿波、沿口、沿涉、沿丝、循沿、沿习、沿泛、袭沿、沿误 。
说文解字注
(沿)缘水而下也。禹贡。沿于江海。达于淮泗。郑本沿作松。字之误也。马本作均。依今文尚书也。
均者、沿之***借字。如三年问反巡过其故乡、荀卿巡作铅。***铅为巡。其理一也。从水。㕣声。与专切。十四部。
前沿、攀沿、炕沿、阶沿、沿讹、洄沿、沿洄、沿依、沿曳、沿着、沿线、沿心、沿江、沿用、沿贯、沿改、沿街、沿褫、沿条、沿创
“沿”，普通话读音为yán。“沿”的基本含义为顺着，照着，如沿岸、沿海；引申含义为因袭相传，如沿革、沿
1、组词：沿路、沿用、床沿、沿岸、河沿、沿街、沿例、相沿、边沿、沿江、前沿、沟沿儿、沿波讨源、沿门托钵、沿溯阻绝、沿口、沿河、窗沿、攀沿、阶沿、相沿成俗、沟沿、沿习、没边没沿、沿误、沿泛、洄沿、沿心、遮沿、沿涂、沿道、沿沟。
2、沿： yán 。《说文解字》：“沿，缘水而下也。从水、㕣声。”。水败山间陷泥地是㕣之范式。水、㕣两范式叠加。水照着山间陷泥地流走是沿之范式。
