用心:父母多辅导，细心教育孩子，多夸奖孩子的进步。多交流、多关心孩子的困难。
用钱:找辅导老师,上辅导班，请家教。
用力:营造学习范围，养成学习习惯，多接触学习好的同学。
儿子一年级跟不上怎么办？我的观点是：不妨佛系一点，不用太着急！我的理由如下。
一、同年龄段男生接受能力普遍比女生差。有调查研究显示，中小学阶段女孩的成绩普遍比男孩好。但是进入高中后，男孩子的优势就慢慢显现出来了。所以在教育的前期，男孩落后是比较正常的情况。
我在小学乃至初中阶段，都是为及格而奋斗的那种学生。进入高中之后，就开始努力了，后来也顺利考入了一所一本大学。
二、并非每个人都要当科学家。我认为有时候，我们对孩子成绩的要求到了盲目甚至偏执的地步。客观存在的情况是，学生在学习方面肯定是有上下优劣之分的。那些在学校时成绩不太好的人，并不是就一定不成功或者不幸福，我们要善于发展孩子的优点和长处。
三、孩子身心健康比学习成绩更重要。身心健康（不是学习成绩）才是孩子幸福度过一生的基本保障，也是我们作为家长，最应该帮助孩子获得的。但很多人家长为了学生的成绩忽视了这一点，这也导致了很多悲剧的产生。
四、重视孩子行为习惯和细节的养成。习惯养成性格，性格决定命运。孩子有了良好的行为习惯，只要智力正常，成绩都能赶上来。如果是学业成绩实在赶不上来，有了良好的习惯和性格，人生也不会太差。
总而言之，比起成绩而言，我认为更应该把孩子的身心健康放在第一位。一年级的孩子学习跟不上，只要帮他养成良好的行为习惯，成绩变好只是时间问题。
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不知道题主所讲哪一个科目，说下数学吧。一年级数学简单，那是从大人角度出发的。孩子年龄阶段对应的课程设置是很科学的。通过数数，比较大小，序数来认识数，培养数感；通过数的组合和拆分来理解加减法算理；通过图形初步认知建立形的空间概念。这些都需要孩子去消化，去理解，知识是螺旋阶梯式学习的。我是王老师，致力于小学数学的精品问答！我不会给你灌鸡汤，说基础不重要，大点就好了？我只建议你描述清晰，这样才能给出科学针对建议。
家长还是关注和了解一年级学习内容，课本上结合知识点大量的情景导入。课堂上老师是没办法真正做到的，所以课外要把情景真正从日常生活中去呈现出来。
比如数数，衣服上有多少个纽扣？文具盒里有几支铅笔？实践通过观察，进而分析，过程中让孩子去领会数数的方法。下图中有几个蝴蝶结？
通过观察骰子点数，变化一种形式去认识数。发现数的联系，触发孩子去探索思考等等。
以上！
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刚好我家儿子今年也上一年级，之前在幼儿园并没有提前学习小学的内容，所以上小学以后正是开始学习时，的确会显得有点吃力。但这没什么，不用着急，也并不能说明孩子就差。
看了一年级学习的内容，数学方面课程设置挺简单，我估计这也是为了让孩子有一个适应的过程，不要一上来就难度太大，影响孩子对学习的兴趣和热情。这样的内容孩子跟不上，主要来自两方面的原因：孩子识字少，不认识题目；孩子认识字，但不能完全理解题目。我觉得这两个问题跟智商，能力啥的没多大关系。
语文内容主要也就是认识一些简单的汉字，会写，会读，还有拼音。在语文方面孩子一开始学习写字，写的有点吃力还不咋地好看。后面学习拼音可能会觉得稍微有点难度。
孩子的一年级其实是个过渡阶段，从课本内容的难以程度就能看出来。就是让孩子从幼儿园的玩乐到正式进入学习阶段有一个适应的过程。所以啊，我儿子所在的学校，在开家长会时校长就说了一年级最重要的不是学习成绩，而是各种习惯的培养。所以学校的教学不会增加难度，也不会安排太多的作业，在上学期也不会安排考试。也是为了让家长们不要因为成绩和学习本身过于焦虑。
我说一下我家孩子的情况。他幼儿园三年基本就是玩，没教过小学的内容。今年进入小学，学校每天安排的很少，一般半个小时就写完了。也面临不认识字或者理解题目错误而写错作业，字也写的很难看。但觉得这一切都很有趣，充满着热情。我自己也比较淡定，因为能理解他，想想自己刚上小学那会儿还不如他呢。慢慢来
才开学一个月，就有许多家长说孩子跟不上。的确也是着急。但“跟不上”这个是怎么界定的呢？班里有些孩子上过幼小衔接，有些没上过，一年级部编版开篇以识字为主，后续才学拼音。按教学大纲走，是该认认，该写写，不应该有太多孩子有“跟不上”这一说的，但有多年教学经验的老师知道，随着年级升高考试难度远远超过教材，所以额外的加了不少。这是跟不上的主要原因，不是孩子学习能力的问题，是一下要掌握的知识太多，正如吃饭，一碗足矣，八碗奈何？这时候怎么办，先从数学掌握情况判断，数学不差，语文所需要的就是时间和努力了。在一二年级，课本上出现的字，词，音节，哪怕一个字母，一定要做到滚瓜烂熟，熟到找一个字孩子能很快翻到该页该行指出该字。在这个过程中，一定注意“扎扎实实”四个字。就是每个知识点都扎扎实实，每篇课文都熟读成诵，倒读如流，注意是倒读如流！另外强调孩子的各方面习惯的养成。数学呢，除却课本上的，口算册更写烂……写烂！听我的，没错的。到期末就发现孩子不仅不存在跟不上的问题，而且相当优秀呢！一二年级是孩子学习生涯中的重中之重，各位加油吧！
寒冷地方人身材高大是不真的事实。
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这跟保温，尽量减少热量损失有关。人体表面积与体积的比值，也叫单位体积对应的表面积。这个数值随体积增大而减小。
单位体积对应表面积越小，越不容易散热。
寒冷地区的人为减小散热，尽可能增加体积，人也就高大了。
哺乳动物性成熟以后，发育缓慢，甚至停止发育。
热带地区气温高，人的发育快，没长多高，性已成熟，长不高了。
寒气地方，发育慢，性成熟推迟，多点时间长个子，所以人材较高大。
不准确，更合理的说法是同人种之间高纬度地区相对于低纬度高大而不是寒冷地区相对于炎热地区高大。
因为寒冷分为两种，一种是纬度因素，一种是海拔因素，前者跟现实数据是相对吻合的，不管是北欧人对南欧人，东北亚人对东南亚人，北美印第安人与中美洲印第安人基本都是如此，不同人种之间可比性低，大航海以后族群分布迅速改变，适应环境形成的遗传特性是不容易在短时间内改变的，就像北亚的黄种人不会比美国南部的白人高大。而相同人种差不多纬度但由于海拔不同造成的温度差异并没有明确数据支持寒冷的山民比平地温暖地区居住的人高大的说法。
人类的身高分布确实有这种现象，比如我国山东地区，男性平均身高可以达到175.44厘米，全国第一，而欧洲的部分较寒冷地区，平均身高能达到180左右。
活着会不断地损失热量，而身体表面积与的体积比是影响热量流动的重要因素，身材高大的人这个比例反而相对瘦小的人更小一些，可以保持更多热量，人的基础代谢率与热量损失密切相关，热量散失少，人体就可以保持更多的能量应对严寒环境，而寒冷地区保证身体温度是非常重要的，失温太快人是会死掉的。从人类的分布来看，高纬度地区的人身高确实要高一些，不过却不是唯一决定因素。
欧洲人平均身高比较高，但在历史上却没那么高，不少名人像拿破仑华盛顿压力山大，都小矮个，在工业革命后，物质生产的大规模发展，人们可以吃饱了，营养条件充足，与身高有关的基因可以更好地发挥作用，历史上日本人的平均身高160左右，战后日本搞了国民营养***，现在日本男性平均身高也快到170了，我国是172左右，而韩国人的平均身高和我国山东接近，是东亚国家最高的。
而比较热的地区，像我国南方，人的身高相对低一些，体表面积大，基础代谢较快，热的地方散热快适应性也就更好一点。不过这种情况也在改变，营养条件的改善全国人平均身高都有些改善了。
