いぐそ 流派 东方不败の名のもとに 俺のこの手か真っ赤ぃ燃える 胜利をつかめと轰き叫ぶ 爆热 ゴ-ト フインカ-
去了，以东方不败流派之名，我这只手燃烧如鲜红烈火，它高声叫我紧抓住胜利，爆热，石破天惊拳！！！
下面还有些别的
闪光高达
我这只手在闪耀和咆哮！
他叫我打倒你！
必杀！
诚谢邀请。宽泛而言每科都有答题模板。掌握一定答题模板技巧，让自己语文成绩大幅提高，是每个高中生的心愿。下面谈谈我的看法。
基于语文学科的特殊性，它的答题模板不像理科那么明显，这也是学生学语文感到困难的地方。语文试题，各类阅读材料分析题按照答题思路都有一定的答题思维模式。常用的是总分总和概括+实例。举例如下。
一.诗歌鉴赏题
“形象分析题”：总结形象特点-结合诗句具体分析-总结人物形象的意义。也就是总-分-总，分析时可加上手法分析。
“情境分析题”：总结诗歌情境特点（一般用“本诗描写了~~的意境”来概括）-就整首诗句逐一分析-总结意境的作用或意义。
“炼字”效果题：解词-放在句中解释-从手法、意义、音韵等角度分析“炼字”的效果-总结
二.现代文
分析论述题包括探究题，都要看清题干要求，确定答题有效区间，紧扣文本进行答题。
人物传记类中回答每道题时一定要列序数条理清晰地概括分点阐述，“简答”题可不举文中例子;“详细论述”则是分点概括+实例
***类：答题时***的要素，情感中心都要了然于心，然后针对题干要求作答。不管是“人物形象”分析，环境分析，还是情节分析，答题时也可用总分总模式，也要看清题干要求，分析时不离开文本，结合文本分析，记着概括+实例。
我是高三语文教师，最近两天有高二学生向我要答题模板。我借该问题谈谈我的想法。
高中语文到底有没有答题模板呢？
我说没有吧，网上铺天盖地的答题模板，尤其是高中学生在初中便收集了大量的答题模板。我说有吧，这些模板如果真的有用，那么语文是不是都可以得高分呢？但近18年的语文教学经验告诉我，语文得高分并非易事。
我的观点：语文与其说有答题模板，不如说有规范的答题思路。
举例说明。
问题： 这首诗后四句接连用典，表达了诗人的哪些思想情感？ （6分）
送别杜审言
［唐］宋之问
卧病人事绝，嗟君万里行。
河桥不相送，江树远含情。
坦白的说是有的，而且很有用。
很多人说学习语文主要是靠平常的积累，没有什么捷径可寻。这句话我是赞同的，因为学习语文和考好语文是两码事。
一方面指的是文化素养，一方面就是考试成绩。
想要提高考试成绩当然是可以依靠答题模板进行提升的，但文化素养确确实实是日积月累，才可以慢慢提升的。
很直白地说就是，语文试卷中呈现的部分，只有作文是与文化素养关联最多的，其余部分更多地还是应试，所以说想提高成绩，就需要掌握一套答题的方法，当你真正吸收掌握了以后，成绩也会逐步提升上来的。
1、终究意难平。
宁毅刚来到未知的世界，重新接触周围的人与事物，从最早认识秦老，秦老行事心胸开阔，不拘小节，不嫌弃宁毅赘婿的身份，愿意同宁毅平辈相交…………后来经历一系列***，称得上莫逆之交。
周喆，武朝皇帝，秦嗣源的***，起初胸有大志，曾经讨伐辽国，失败以后，秦老自愿担上所有罪责从而罢官江宁。然而女真兴起之后，就再次起用秦嗣源，周喆此人生性多疑，且又爱弄权平衡。在赈灾之事后选择的平衡之道竟是放弃张觉，不但使得女真看轻了武朝，从而也寒了郭药师等人的心。
从女真南下一路势如破竹，周喆的应对失据，女真兵围汴梁。也看出他为了防止老种的威望日益高涨，而重用姚平仲的偷袭女真速战***，结果数十万大军一夜之间崩溃在汴梁城下。消息传来后周喆又意欲南逃，结果被秦嗣源阻止。
女真大军围攻汴梁城久攻不下，后方又传来夏村之战大捷，小种率领西军突袭女真后方，终于使得女真有了退兵之意。然而此时的周喆，却不同意秦嗣源救援小种的提议，致使小种战死，而后在议和之中又是一退再退，女真退兵之后，却又不***纳秦嗣源进兵太原的提议，使得太原最终在两路女真大军的合攻之下覆亡。
而后因为嫉恨秦嗣源在抗击女真中的威望，以及阻拦继续他南下，开始对秦嗣源秋后算账，秦嗣源被判流三千里，结果刚刚走出几十里就遭遇林宗吾劫杀，死在了路上。
其后在秦嗣源死后一个月的时候，周喆招宁毅上殿，这也是对秦氏势力的分赃大会，而就在这天宁毅发动叛乱，周喆于金殿之上，死在宁毅的刀下。
